Конспект интегрированного урока химии и ОБЖ «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе

Апрель 13th, 2015

Вы находитесь здесь: Главная » 5 класс — конспекты уроков, Разработки уроков, конспекты уроков » Конспект интегрированного урока химии и ОБЖ «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе

Конспект интегрированного урока химии и ОБЖ «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе

Тема урока химии и ОБЖ: Бытовая химия – друг или враг.

Цель урока: выявить степень опасности препаратов бытовой химии и научиться правильно ими пользоваться.

Задачи интегрированного урока:
• Научить определять степень опасности препаратов бытовой химии по символам на их этикетки и разработать правила их хранения.
• Развивать критическое мышление, умение работать в группах.
• Выработать чувство ответственности за свою безопасность.

Педагогические технологии: познавательная, развитие критического мышления, решение изобретательских задач.

Необходимое оборудование для проведения урока: образцы тары в которых хранятся препараты бытовой химии, плакат с символикой опасных и ядовитых веществ.

Ход урока химии и ОБЖ в школе

1. Организационный момент-3 минуты

2.Проверка домашнего задания-10 минут
а) Записи в дневнике безопасности: правила, которые нужно соблюдать в повседневной жизни, чтобы избежать травм.
б) Знание телефонов экстренных служб: 101- пожарная охрана, 102- скорая медицинская помощь, 103- полиция, 104-газовая служба и правила их вызова.

3. Новый материал-25 минут
Вводное слово учителя: Химические вещества есть в каждом доме, без них мы не можем обойтись и дня. Главная задача этих препаратов состоит в том ,чтобы помогать человеку в различных ситуациях . На современном этапе наша промышленность выпускает очень большое количество различных препаратов бытовой химии в различных упаковках, различной концентрации и различной консистенции.
Как вы думаете, о чём идёт речь?
Вы совершенно правы, речь пойдёт о препаратах бытовой химии.
Приведите пожалуйста примеры этих средств: Учащиеся перечисляют средства бытовой химии, которые есть у них дома и которыми они пользуются. Учитель: Правильно, но все эти средства безопасны только при условии их правильного использования и хранения, поэтому стоит человеку нарушить эти правила, как данные вещества становятся опасными для здоровья, а не редко и для жизни человека. Исходя из этого сформулируйте , пожалуйста, задачи сегодняшнего урока.
Учащиеся формулируют задачи:

1. Научиться определять степень опасности препаратов. 2. Научиться правильно их использовать. 3. Научиться правильно хранить и утилизировать их остатки.
Учитель:
Хорошо, а теперь я раздам вам карточки двух цветов: красного и зелёного , и предлагаю Вам ,используя их ответить на мои утверждения. Зелёный цвет согласны , красный нет.

1. Насчитывается более 1000 наименований препаратов бытовой химии
2. Для эффективной очистки оконных стёкол можно использовать раствор аммиака
3. После работы с препаратами бытовой химии нужно тщательно вымыть руки
4. Любой из препаратов бытовой химии можно заменить более простыми и безвредными средствами
5. Обязательно перед покупкой препарата бытовой химии нужно внимательно прочитать инструкцию по использованию
6.Все упаковки с препаратами бытовой химии должны быть обязательно подписаны
7. Нельзя хранить препараты бытовой химии рядом с продуктами питания
8. Уксусная и лимонная кислоты относятся к опасным веществам
9. Баллончики с аэрозолями нельзя хранить вблизи источников огня и в местах куда попадают солнечные лучи

Учитель: Хорошо, молодцы, а теперь мы попытаемся выяснить, что Вы знаете об использовании препаратов бытовой химии. Давайте разделимся на 2 группы и выполним следующее задание. Я буду называть препараты бытовой химии: 1 группа записывает полезные свойства, а 2 вредные свойства.

1.Мыло
2.Шампунь
3.Белизна
4.Зубная паста
5. Сода пищевая
6.Уксусная кислота
7.Дихлофос
8.Стиральный порошок
9.Освежитель воздуха
10.Средство для мытья посуды
Теперь я попрошу, Вас , зачитать получившиеся ответы.
Учащиеся, по одному из каждой группы, зачитывают свои записи.
Учитель: Выслушав ваши ответы давайте сделаем вывод.
Ученики: Бытовая химия в современных условиях необходима, человек не может без неё обходиться, но нужно уметь её правильно использовать, а для этого нужно знать её свойства.

Учитель: Сейчас я попрошу физрука класса провести физическую минутку.
Проводится физминутка-1 минута

Учитель: А теперь у нас остался ещё один вопрос. Все ли препараты бытовой химии одинаково влияют на человека?
Ученики: Нет
Учитель: Правильно. По степени и характеру опасности для человека бытовые химикаты можно разделить на 4 группы:
1.Относительно безопасные. На их упаковках отсутствуют надписи, предупреждающие об опасности

2.Опасные для глаз и кожи. На их упаковках есть предупредительные надписи, например: «Беречь от попадания в глаза», « Не допускать пападания на кожу».

3. Огнеопасные. На флаконах и баллончиках с такими веществами написано:
«Огнеопасно», « Не хранить возле огня»

4.Ядовитые с надписями на упаковке: «Яд!», «Ядовито!»
Учитель: Изучив данный материал , давайте попробуем с Вами составить инструкцию по использованию и хранению препаратов бытовой химии.

Учащиеся высказывают предложения на основании которых составляется примерная инструкция, которая записывается на доске:
1.Хранить отдельно от пищевых продуктов.
2. Нельзя хранить препараты в местах доступных для детей.
3.Не допускать попадания в рот, нос, глаза, но если это всё таки произошло нужно обратиться к врачу.
4. Хранить все вещества в заводской упаковке и обязательно подписанными.
5. Проверять сроки хранения и использования этих веществ.
6. Избегать нагрева аэрозольных баллонов и не оставлять их на солнце.
7. Утилизировать тару из под препаратов согласно инструкции.
8. Использовать препараты только по назначению.

Учитель: Теперь давайте запишем данную инструкцию в дневник безопасности.

Изучив данную тему давайте попробуем применить полученные знания при решении обычных жизненных ситуаций. Я предлагаю ситуацию, а Вы объясняете кто поступает правильно или неправильно и почему?
1. Папа занимался обслуживанием аккамуляторной батареи автомобиля, используя раствор серной кислоты. Раствор остался и чтобы его не выливать он слил его в бутылку из под лимонада и поставил шкаф.

2После того , как ваша старшая сестра выкинула использованный баллончик из-под дихлофоса на улицу ваш младший брат стал его разбирать.

2. Мама после обработки помещения освежителем воздуха помещения, поставила баллончик на подоконник, на который падало много солнечного света.

Обсуждение и анализ предложенных ситуаций.

4.Подведение итогов урока. Выставление оценок. Домашнее задание: параграф2.6
Контрольные вопросы в конце параграфа

More from my site

Разработка "Конспект интегрированного урока химии и ОБЖ «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе" опубликована в рубрике 5 класс — конспекты уроков, Разработки уроков, конспекты уроков в Понедельник, Апрель 13th, 2015 в 16:41.   К методическому материалу добавлены такие ключевые слова конспекта(разработки) урока: , , , , , , , ,   Разработку урока по химии, планирование, конспект добавил: Учитель химии в школе

К записи добавлено: Нет комментариев »

Оставить комментарий к "Конспект интегрированного урока химии и ОБЖ «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5 классе"